Kunst im Kern von Schulkultur: Ästhetische Erfahrung und ästhetische Bildung in der Schule (Studien zur Schul- und Bildungsforschung) [Kindle-editie] beoordelingen het boek quotes

Innerhalb der Erziehungswissenschaft werden Ende der 1980er und zu Beginn der 1990er-Jahre verstärkt Positionen und Fragestellungen zur Leiblichkeit mensch- cher Existenz, zur Funktion und Bedeutung von Sinnen und Sinnlichkeit, zur Ästhetik und damit Probleme und Chancen ästhetischer Bildung und Erziehung diskutiert. Klaus Mollenhauer spricht 1988 von einer »Konjunktur« dieser Themen als »Symptom« der »kulturgeschichtlichen Situation«, die im Zuge voranschreitender Modernisierung von einer sich stetig vergrößernden Kluft zwischen dem Subjekt und den diesem fremd erscheinenden objektivierten Produkten der herrschenden 1 Kultur geprägt zu sein scheint (Mollenhauer 1988: 443). Eine spezifische Bedeutung für diese zunehmende Thematisierung ästhetischer Bildungs- und Erziehungsprozesse kann dabei der damals auch in der Erziehun- wissenschaft intensiv stattfindenden Rezeption und Diskussion poststrukturalis- scher und postmoderner Ansätze zugeschrieben werden (vgl. Ehrenspeck 2001: 13). 2 So diagnostiziert beispielsweise Welsch zu Beginn der 1990er-Jahre einen »Generaltrend Ästhetisierung« (Welsch 1996: 20). Ästhetisiert werde die Lebenswelt und das Individuum, aber auch Erkenntnisweisen entpuppten sich als ästhetisch. Als Reaktion auf diese zunehmend ästhetisierte Wirklichkeit wird die geradezu päda- gische Forderung nach einer Ausbildung ›ästhetischen Denkens‹ erhoben (Welsch 1990). Gerade Welsch vollzieht innerhalb seiner Argumentation allerdings eine ent- 3 scheidende Begriffsverschiebung. Ästhetik wird für ihn zu Aisthetik. Damit schließt er an die von Baumgarten (1735/1983, 1750/2007) generierte Aufgabe der Ästhetik als Wissenschaft der sinnlichen Erkenntnis an: Der Bereich des Empfindens, des Fühlens und der Wahrnehmung sei in den Zusammenhang der Philosophie hinein zu nehmen, um die Wahrheit von Dichtung und Kunst mit der Wahrheit der Philosophie