Beratung, Macht und organisationales Lernen (Organisation und Pädagogik) [Kindle-editie] beoordelingen het boek quotes

Michael Göhlich, Eckard König und Christine Schwarzer Spätestens seit Bollnows (1959) Kennzeichnung der Beratung als unstetige Form der Erziehung und Mollenhauers (1965) Plädoyer für Beratung als fruchtbaren Moment im Erziehungsprozess gilt Beratung auch im deutschsprachigen Raum als pädagogisches Phänomen. Die enge Verbindung mit dem Erziehungsbegriff brachte allerdings zugleich eine Beschränkung des Beratungsverständnisses auf Fragen individueller Entwicklung mit sich. Die Beratung von Organisationen schien wie die Organisations- und Personalentwicklung insgesamt lange Zeit praktisch an Psychologie und Betriebswirtschaft, theoretisch zudem an die - ziologie verloren. Mit der seit den 1990er Jahren erfolgenden Etablierung eines ausdrücklich organisationspädagogischen Diskurses wird die Beratung in und von Organisationen als Unterstützung individueller, kollektiver und organisat- naler Lernprozesse wahrgenommen und damit als originär pädagogische Praxis begriffen. Dabei stellen sich Fragen nach dem Verhältnis von Pädagogik und Ökonomie, nach dem Verhältnis von individueller Entwicklung und organisat- naler Exzellenz und nicht zuletzt die Frage nach der Bedeutung, Funktion und Genese von Macht in Prozessen organisationalen Lernens und seiner Unterst- zung, die die Beiträge des vorliegenden Bandes vereint. Einleitend gilt es zunächst zu klären, was Beratung – allgemein sowie s- ziell im Hinblick auf Organisationen – ausmacht und inwiefern sie als Lern- (unterstützungs)praxis zu verstehen ist. Sodann werden Institutionalisierun- formen, Phasen und Grenzen von Beratung, insbesondere von Organisatio- beratung aufgezeigt. Die Einleitung schließt mit einem Überblick über die B- träge des Bandes und erörtert dabei das Verhältnis von Beratung, Macht und organisationalem Lernen. 1.